000			02197nab a2200265 i 4500
003			MX-MxUPN
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008			260205s2024 ag|a||||o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aCaram, Carlos _958663
245	1	0	_aPromover la “permanencia estratégica” en los estudiantes del primer año universitario : _bel caso de la Universidad Nacional de General Sarmiento _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aLa democratización del nivel universitario se centra en la ampliación y en la diversificación de las bases sociales de la universidad promovidas por la creación de las universidades de cercanía. Sin embargo, el acceso no implica permanencia ni graduación. En efecto, las consecuencias de la segmentación del sistema educativo en el nivel secundario y las desigualdades económicas, sociales y educativas de origen; provocan, en algunos estudiantes, aprendizajes de baja intensidad que pueden desembocar en el rezago o en la deserción. El artículo analiza dos dispositivos curriculares para el primer año universitario propuestos por la misma institución en diferentes épocas. El análisis se encuadra en dimensiones curriculares, de modelos de justicia y del dispositivo como recontextualización y concreción de una política educativa pública para la inclusión. Se explora el caso de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), en torno al primer año universitario como espacio de transición. Especialmente, el Curso de Aprestamiento Universitario -CAU- vigente desde los inicios de la universidad en 1993 y el Programa de Acceso y Acompañamiento a los estudiantes de grado y pregrado -el Programa- aprobado en el año 2019.
653	0		_aCurrículum
653	0		_aPrimer año universitario
653	0		_aJusticia curricular
653	0		_aPermanencia estratégica
653	0		_aInclusión educativa
773			_gVol. 23, no. 23 (2024), p. 1-27 _tEducación, lenguaje y sociedad _x2545-7667
856	4	0	_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/8561
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