000			02010nab a2200229 ab4500
005			20251003150157.0
008			250924c2025 ag tr p o ||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aPando Peña, María _957978
100	1		_aEstrada García, Alex _957979
245	1	3	_aEl aprendizaje cooperativo como estrategia inclusiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la filosofía _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl aprendizaje cooperativo se presenta como una estrategia potencialmente transformadora en el salón de clases, al fomentar la colaboración entre los estudiantes y promover un ambiente de trabajo en equipo. El objetivo del artículo es comprender el aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica inclusiva para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Filosofía en el Bachillerato General Unificado en Ecuador. El estudio responde a un enfoque cualitativo; para la recolección de datos se utilizaron dos técnicas: la observación y la entrevista semiestructurada. De acuerdo con los resultados obtenidos se sostiene que la estrategia investigada posibilita superar las barreras tradicionales del proceso de enseñanza y aprendizaje como la comunicación entre pares, limitada participación en debates públicos o la poca integración estudiantil en tareas grupales; de igual forma, a través de la adopción del aprendizaje cooperativo, el docente crea espacios inclusivos donde los estudiantes se sienten valorados y contribuyan activamente en el proceso educativo. Praxis educativa.
650		7	_aEducación secundaria _94281
653			_aInvestigación educativa
653			_aInsurgencias
773			_gVol. 29, no. 3 (2025), p. 1-16 _tPraxis educativa _x2313-934X
856			_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8996
856			_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8996/10361
902			_aLeonor Sotres/240925
942			_cART-E
999			_c214181 _d214181