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008			250917c2024 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aMuñoz Espinosa, Elena María _957797
100	1		_aParras Armenteros, Juliana _957798
245	1	3	_aEl aprendizaje interdisciplinar en la resolución de problemas globales y multicausales. Alfabetización científica en educación infantil _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo parte de las áreas de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales con dos niveles de innovación. Primero, se trabajan competencias que mejoran el trabajo de las estudiantes interdisciplinariamente. Segundo, se tratan contenidos y actividades que no siempre están presentes en las aulas de Educación Infantil sin dejar de lado el contenido curricular. Incluye transferencia desde la universidad a la escuela y propuestas llevadas al aula de manera real. Los contenidos trabajados son de carácter científico-social pensados para la alfabetización científica en la Educación Infantil. En esta etapa, la ciencia ha estado postergada frente a otras áreas como la lectoescritura o las matemáticas. En el nuevo currículo de Educación Infantil, y desde una competencia especifica en ciencia (competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería), se incluyen saberes básicos específicos relacionados con cambio climático, recursos naturales, energías limpias, fenómenos naturales o respeto por el patrimonio, entre otros.
650		7	_aSustentabilidad _946877
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653			_aEducación infantil
653			_aDidáctica
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773			_gVol. 39, no. 2 (2024), p. 113-126 _tEnsayos : revista de la Facultad de Educación de Albacete _x2171-9098
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902			_aGloria Jiménez/170925
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