000			02219nab a2200301 ab4500
005			20250909131508.0
008			250908c2025 cl tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aValdivieso Miranda, Margoth Adriana _957675
100	1		_aCarreño Medina, Gustavo Javier _957676
100	1		_aBurbano Pantoja, Víctor Miguel Ángel _957677
245	1	0	_aEstrategias contextuales en el proceso educativo de la geometría y bidimensionalidad en un estudiante con discapacidad _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación involucra el proceso educativo tendiente al desarrollo del pensamiento geométrico bajo el modelo de Van Hiele en un estudiante de 12 años con discapacidad visual e intelectual que ha de cursar grado sexto en una institución educativa pública colombiana, implementándose un estudio de caso. Las actividades se planificaron para involucrar a todo el estudiantado; sin embargo, se evidenció el rezago del aprendizaje además de la exclusión de sus compañeros. Por ello, el proceso de enseñanza requiere un enfoque cuidadoso y adaptativo para asegurar una oportunidad de aprendizaje. El pronóstico mostró que el participante se encontraba en el nivel 1 de Van Hiele; por ello, se intervino con una secuencia didáctica a campo abierto, avanzando al nivel 2. Aunque existen normas constitucionales y legales sobre inclusión, una cosa es lo que se encuentra en el papel y otra la vida real del estudiante, docente, institución y familia, que enfrentan esta realidad social, requiriéndose la formación docente. Perspectiva educacional.
653			_aDiscapacidad intelectual
653			_aVisión
653			_aRazonamiento
653			_aGeometría
653			_aModelo Van-Hiele
773			_gVol. 64, no. 2 (2025), p. 206-230 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0718-9729
856	4		_uhttps://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1706
856	4		_uhttps://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.2-Art.1706
902			_aLeonor Sotres/080925
905			_aArticulo
942			_cART-E _2lcc
999			_c214023 _d214023