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_953242 _aJiménez-Herrera, Julio |
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_aEducación y tecnología: mitos y ambigüedades en tiempos de crisis _h[recurso electrónico en línea] |
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| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEl presente trabajo tiene como propósito realizar una reflexión sobre la dualidad educación-tecnología con un agregado: en situación de crisis. Cuando hablamos de educación nos referimos a la formal y superior. La reflexión puntualiza y centra su análisis, por un lado, en el marcado reflejo de reglas institucionalizadas (mitos) contenidas en los ambientes de las organizaciones educativas en el que la tecnología se considera el medio adecuado para alcanzar los propósitos y fines educativos, porque “independientemente de su posible eficiencia, hacen ver a la organización como adecuada, racional y moderna” (Meyer y Rowan, 1999, p.83). Y, por otro, se reflexiona sobre la tecnología desde las concepciones de orden, recurriendo al concepto de ambigüedad, entendiéndola como “una falta de claridad en la realidad, la causalidad e intencionalidad (March, 1994). Se reconoce hoy día que el mundo se caracteriza por la incertidumbre en el sentido de que no hay certezas en ningún campo y menos en crisis como la emergencia sanitaria que impactó a la educación. Como producto de este trabajo de análisis teórico identificamos: organizaciones educativas legitimadas ante la sociedad como organizaciones modernas, flexibles, y armónicas, pero con una tecnología ambigua, imprecisas y con poca claridad para alcanzar los fines educativos. | |
| 650 | 2 |
_921896 _aAmbigüedad |
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| 650 | 4 |
_aEducación _9682 |
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| 650 | 7 |
_aTecnología _2 _911976 |
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| 653 | _aIncertidumbre | ||
| 653 | _aReglas institucionalizadas | ||
| 773 |
_gVol. 6, no. 12 (2024), p. 83-91 _tEmerging trends in education _x2594-2840 |
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| 856 | 4 | _uhttps://revistaemerging.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/6019 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.19136/etie.a6n12.6019 | |
| 902 | _aGloria Jiménez/260824 | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c211624 _d211624 |
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