000			02014nab a2200241 ab4500
005			20240924065134.0
008			240826c2024 mx|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_953231 _aYatim, Leila
100	1		_953233 _aMartins, Fernando José
245	1		_aDe la educación rural a la educación del campo: avances y desafíos en Brasil _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aBrasil compartía el término educación rural como es el uso común en la mayoría de los países en Latinoamérica. Hubo un cambio de términos para Educación del Campo, en el ámbito de las prácticas sociales y en el oficial, documental y formal en el sistema educativo. El presente artículo trata de evidenciar los fundamentos de tal cambio, que encuentra su base en el marco de los movimientos sociales rurales. El trabajo fue realizado por una revisión bibliográfica y documental al respecto del tema, tanto en documentos oficiales del Estado brasileño, cuanto en los documentos publicados por la organización colectiva del movimiento “por una educación del campo”. El cambio es cualitativo, pues a partir de él se inserta, en la praxis de las escuelas del campo, una perspectiva del derecho a la educación para los pueblos campesinos, de la relación de la escuela con su comunidad, con su territorio y con el desarrollo local. Es posible concluir que el cambio de nomenclatura no es suficiente para la superación de las desigualdades de la educación rural, pero que constituye un movimiento.
650		4	_aEducación rural _99764
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653			_aEducación del campo
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773			_gVol. 6, no. 12 (2024), p. 31-41 _tEmerging trends in education _x2594-2840
856	4		_uhttps://revistaemerging.ujat.mx/index.php/emerging/article/view/5699
856	4		_uhttps://doi.org/10.19136/etie.a6n12.5699
902			_aGloria Jiménez/260824
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