000			02193nab a2200253 ab4500
005			20240206102050.0
008			240129b2023 cl tr|p o 00| 0spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948900 _aCaro Valverde, María Teresa
100			_950935 _aGonzález García, María
100			_950936 _aPérez Alcaraz, Patricia
245	1	0	_aCoevaluación discente de comentarios metacognitivos y argumentativos de textos:análisis de un proceso formativo con recursos digitales _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación analiza, con enfoque procesual y dialógico, un corpus digital de portafolios de estudiantes españoles de Grado en Educación Primaria que contienen comentarios metacognitivos grupales sobre comentarios argumentativos de textos realizados con Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) que combina instrumentos informales y formales de aula virtual. Desde una metodología microetnográfica de análisis del discurso atenta a las manifestaciones lingüísticas y a la interacción socioeducativa, los resultados del análisis describen el proceso formativo de coevaluación y los aprendizajes logrados en las categorías de retroalimentación, motivación, construcción de conocimiento y estrategias metacognitivas activadas en la coevaluación con tal PLE. Su discusión interpretativa revela déficits formativos en las competencias discursiva y autoevaluadora y en recursividad digital al respecto que mejoraron con el proceso de autodeliberación y uso estratégico del PLE. En conclusión, se afirma la coevaluación formativa en PLE como factor favorecedor del desarrollo sistémico de la competencia discursiva de estudiantes universitarios. Perspectiva educacional
653			_aArgumentación
653			_aComentario de texto
653			_aEvaluación formativa
653			_aPreceso de aprendizaje
653			_aTIC
773			_gVol. 62, no. 2 (2023), p. 165-193 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0716-0488
856			_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1422
902			_aLeonor Sotres/060224
942			_cART-E
999			_c210920 _d210920