000			02025nab a2200229 ab4500
005			20240202104344.0
008			240129b2023 cl tr|p o 00| 0spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_950915 _aMuñoz Soto, Maurine Constanza
100			_950916 _aNocetti de la Barra, Alejandra
245	1	0	_aImplicancias de saberes prácticos en la enseñanza con estudiantes de altas capacidades _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn Chile, se investiga insuficientemente el saber práctico que construye el profesorado, ya que predomina un desarrollo docente con enfoque técnico y, además, se desconoce cómo formar docentes para atender estudiantes con altas capacidades, acentuándose otra forma de exclusión escolar. El objetivo del estudio es analizar las implicancias del saber práctico para la resignificación de la enseñanza con estudiantes de altas capacidades. La investigación cualitativa se desarrolla con un enfoque interpretativo, particularmente, estudio de caso, utilizando técnicas de entrevistas semiestructuradas y focalizadas con 18 profesores/as pertenecientes a nueve comunas de la provincia de Concepción. Los hallazgos demuestran que trabajar con estudiantes de altas capacidades modifica la preparación de la enseñanza, la práctica pedagógica y las estrategias de enseñanza. En conclusión, los saberes que emergen de la experiencia deberían valorarse y compartirse en espacios institucionales formales para avanzar en una práctica pedagógica coherente con la necesidad educativa de estos estudiantes. Perspectiva educacional.
653			_aSaber práctico
653			_aEnseñanza
653			_aEstudiantes con altas capacidades
653			_aEstudio de cso
773			_gVol. 62, no. 3 (2023), p. 181-207 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0716-0488
856			_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1332
902			_aLeonor Sotres/020224
942			_cART-E
999			_c210911 _d210911