000 02238nab a2200241 ab4500
005 20240530063839.0
008 240111c2023 cl|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040 _aMX-MxUPN
_bspa
_cMX-MxUPN
_eaacr2
100 1 _aSoto Bustamante, Ana María
_950793
100 1 _aCárdenas, Ana
_950794
100 1 _aNervi, Hugo
_950796
245 1 3 _aLa experiencia de exploración vocacional de jóvenes que ingresan a estudiar Pedagogía
_h[recurso electrónico en línea]
506 0 _aAcceso abierto
520 3 _aEl Sistema de Desarrollo Docente chileno diversifica el acceso a estudios de Pedagogía. Entrega a las instituciones de educación superior la responsabilidad de crear programas de preparación y acceso desde la Enseñanza Media para atraer a jóvenes con mayores capacidades. Surge así la necesidad de conocer las características de quienes muestran temprano interés en la carrera. Este artículo expone resultados de un estudio cualitativo que, a través del análisis del discurso de dieciocho jóvenes de primer año de carreras de Pedagogía, obtenido en biogramas y grupos focales, buscó conocer aspectos personales, sociales y escolares de sus experiencias de exploración vocacional, para saber cuáles favorecieron su interés y qué recursos movilizaron. Los resultados describen experiencias involucradas en dicha exploración, los recursos que se movilizan y las condiciones y contextos en que se realizan. Permiten concluir que se trata de una experiencia subjetiva, fragmentada, no asistida y que responde al contexto, en interacciones ocasionales con actores de la familia y de la escuela. Los hallazgos permiten diseñar procesos de acompañamiento durante la Enseñanza Media para fortalecer la disposición a la Pedagogía y responder a desafíos institucionales de mejora en los mecanismos de atracción de futuros profesores.
650 4 _aEducación superior
_932
653 _aFormación inicial docente
653 _aEstudiantes de pedagogía
653 _aExploración vocacional
773 _gNo. 58 (2023), p. 69-101
_tCalidad en la educación
_x0717-4004
856 4 _uhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1196
902 _aGloria Jiménez/110124
942 _cART-E
999 _c210745
_d210745