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008			231002c2023 uy fr p |||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2 _cMX-MxUPN
100			_950118 _aDiez, María Angélica
100			_950119 _aLondoño Vásquez, David Alberto
100			_950120 _aRodriguez, Maximiliano Nicolás
100			_950121 _aCasadio, Silvio
100			_950122 _aRamírez Mejía, Laura Sofía
245	1		_aInnovación pedagógica en geociencias desde la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aEste artículo es resultado de una investigación acción que releva el proceso desde la capacitación en lectura y escritura académica, destinado a docentes con perfil científico en Geociencias (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina), a su transferencia a prácticas educativas. La investigación se centró en indagar el abordaje de los docentes ante la formación, la práctica educativa y la reflexión en relación con la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica puesta en práctica en sus asignaturas. Las categorías fueron: perspectivas en docencia disciplinar e interdisciplinar, formación crítica como objeto de la enseñanza, retroalimentación como medio de regulación de las prácticas pedagógicas y evolución docente a través de las prácticas. Las técnicas empleadas fueron grupo focal, entrevistas y relatos de prácticas docentes. Como resultados se destacan el cambio positivo en los científicos-docentes ante la enseñanza, su incursión en el diseño didáctico con pautas metodológicas y la práctica reflexiva. PE
653			_aCapacitación docente
653			_aDocentes reflexivos
653			_aPráctica educativa
653			_aEducación superior
773			_gVol. 16, no. 1 (2023), p. 1-27 _tPáginas de educación _x1688-7468
856			_uhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2758
902			_aLeonor Sotres/021023
942			_cART-E
999			_c210438 _d210438