000			01788nab a2200241 ab4500
005			20230609145545.0
008			230609c2023 mx tr p o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_949260 _aRocha Silva Gusmão, Tânia Cristina
100			_949261 _aFont Moll, Vicenç
245	1		_aAnálisis metacognitivo de un aula de matemática sobre medida de superficies _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aEste estudio tiene por objetivo analizar las prácticas que realiza un profesor con sus estudiantes para resolver un problema de medida de superficies en las que intervienen aspectos de carácter metacognitivo. Se diseñó una propuesta didáctica, basada en una metodología de enseñanza por diagnóstico, en la que el profesor propone una tarea para hacer aflorar diferentes significados personales acerca de las magnitudes longitud y superficie, utilizando el tangram de Fletcher. La instrucción fue llevada a cabo en una clase de 26 estudiantes de 14 años que cursaban 2º año de la Educación Secundaria Obligatoria en España. Para el análisis se tomaron, como referente teórico, constructos de metacognición y del Enfoque Ontosemiótico. Entre las conclusiones está que cognición y metacognición pueden ser mejoradas con una instrucción bien planeada y responsablemente ejecutada. RELIME
653			_aCognición
653			_aMetacognición
653			_aMedida de superficie
653			_aSolución de problemas
653			_aPrácticas docentes
773			_gVol. 25, no. 2 (2023), p. 169-196 _tRELIME: revista latinoamericana de matemática educativa _x2007-6819
856			_uhttps://relime.org/index.php/relime/article/view/84/83
902			_aLeonor Sotres/090623
942			_cART-E
999			_c209793 _d209793