000			01857nab a2200241 ab4500
005			20230530112800.0
008			230529c2023 sp qr p 0 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_949086 _aLévy, Pierre
100			_949087 _aZapata Ros, Miguel
245	1		_aVisiones de espacios de trabajo tridimensionales o virtuales, metaversos, y educación: _h[recurso electrónico en línea] _brealidad virtual y aprendizaje
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aCuando se convocó, la idea de este número era dar espacio a contribuciones que esencialmente incluyesen alguna investigación empírica, o el desarrollo de tecnologías, como la realidad virtual inclusiva, analizando su influencia en el aprendizaje, o en su mejora. Pensábamos en metaverso, con la tecnología que se nos presenta o con las hipotéticas nuevas plataformas que fuesen surgiendo. La perspectiva era la de mejorar y ampliar posibilidades pedagógicas en aspectos concretos, donde era más difícil obtener mejora, como son las que ofrecen los sistemas simbólicos tradicionales. Cuyas ventajas son obvias y depuradas por la tradición y la cultura: las relacionadas con el aprendizaje y adquisición de la lectura y de la escritura, el aprendizaje y adquisición de habilidades para producir códigos informáticos (pensamiento computacional) y, por último, las relacionadas con el aprendizaje y la adquisición de la escritura simbólica matemática. RED.
650		2	_920465 _aRealidad virtual
653			_aMetaverso
653			_aRealidad inclusiva
653			_aPensamiento computacional
653			_aLenguajes simbólicos
773			_gVol. 23, no. 73 (2023) _tRED: revista de educación a distancia _x1578-7680
856			_uhttps://revistas.um.es/red/article/view/554591/336701
902			_aLeonor Sotres/300523
942			_cART-E
999			_c209712 _d209712