000			01846nab a2200229 ab4500
005			20240920064002.0
008			230321c2022 mx qr p o ||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948443 _aOsuna Nevado, Carmen
245	1	3	_aEl estigma penitenciario y la escuela en la cárcel como estructura de mediación _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aEste artículo se basa en un trabajo etnográfico de campo desarrollado en la escuela de una cárcel de mujeres en España. Con base en el análisis de Goffman (2006 [1963]) sobre el estigma, el texto analiza cómo la escuela en la prisión actúa como una estructura de mediación en las relaciones sociales entre las mujeres y otras personas, y mitiga o magnifica el estigma penitenciario, incluyendo el modo en que ellas mismas se perciben. Es decir, mientras dentro de la cárcel “ser estudiantes” les permite traspasar el atributo de “delincuente”, en actividades desarrolladas fuera de la cárcel, lo subraya. Subyacen dos ideas fundamentales: primero, que la institución escolar se erige como un lugar “civilizatorio” en el que aprender “valores” y normas de pertenencia social; segundo, la especial significación que esta institución adquiere cuando se ubica en contextos considerados como marginales, lo que la convierte en un espacio de “segundas oportunidades”. Perfiles educativos
650		4	_aEducación de adultos _9956
653			_aEtnografía escolar
653			_aCárcel de mujeres
653			_aEstigma penitenciario
653			_aReinserción
773			_gVol. 44, no. 175 (2022), p. 95-111 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60166
902			_aLeonor Sotres/210323
942			_cART-E
999			_c209376 _d209376