000			02464nab a2200229 a 4500
005			20260415064246.0
008			230317c2022 cr|tr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948052 _aChao, Kuow-wa,
100	1		_aArias Corrales, Ileana _948374
245	1	0	_aCreencias del profesorado de primaria y secundaria acerca de la evaluación del francés como lengua extranjera _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3	0	_aEn Costa Rica, el francés es impartido en algunas escuelas primarias y es materia obligatoria en la educación secundaria. Sin embargo, el tema de las creencias del profesorado en la evaluación no se ha investigado mucho en el país. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es describir las creencias del profesorado de francés como lengua extranjera sobre la evaluación. Se trata de una investigación cuantitativa descriptiva realizada en Costa Rica. Se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, aplicado en línea, para la recolección de datos durante el primer semestre del 2020, y hubo 84 docentes que enviaron sus respuestas, lo cual representa cerca de un 10% de la población docente de francés en Costa Rica. Para las preguntas cerradas, se usó la escala de Likert. Como conclusiones y resultados principales, se encontró que existe una inclinación del personal docente hacia las nuevas prácticas en evaluación, como la participación del estudiantado en su autoevaluación, la evaluación como un proceso integrado al aprendizaje, la importancia de la resolución de problemas complejos en la evaluación, entre otros. Sin embargo, persisten algunas creencias sobre la perspectiva tradicional, como la importancia de la nota y la idea de que el profesorado es el principal responsable de todo el proceso evaluativo. Lo que abre la oportunidad para seguir con la capacitación en el profesorado con el fin de que se genere un cambio de paradigma en la evaluación.
650		4	_aEvaluación educativa _94298
653			_aCreencias
653			_aEnseñanza de lenguas extranjeras
653			_aFrancés
773	0		_tActualidades investigativas en educación _dCosta Rica : Universidad de Costa Rica, Instituto de Investigación en Educación, 2001 _x1409-4703 _gVol. 22, no. 2 (2022), p. 1-29
856	4	0	_uhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/48697/50391
902			_aGloria Jiménez/170323
942			_cART-E
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