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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948235 _aFallas Soto, Rodolfo David
100			_948236 _aLezama Andalón, Francisco Javier
245	1		_aArgumentos variacionales en la comprensión de la concavidad en gráficas de funciones _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo tiene por objetivo reportar los significados de la concavidad a partir de situaciones que propicien el estudio del cambio en la gráfica de funciones, para que sea de utilidad a la comunidad docente y al estudiantado en la comprensión de este conocimiento. Con elementos de la teoría socioepistemológica de la matemática educativa y una metodología cualitativa, se construyen fases que inician con una problematización del saber matemático, diseño e implementación de situaciones de aprendizaje y, finalmente, socialización de los materiales y reflexiones con el colectivo docente. Se implementa la situación con seis estudiantes mujeres y se muestran algunas similitudes entre sus argumentos con los aportes de la matemática Agnesi en relación con la explicación del punto de inflexión desde el estudio de la variación. Esto permite reportar seis formas de interpretar a la concavidad en funciones y refuerza los resultados presentados por otros autores. Perfiles educativos
653			_aMatemática educativa
653			_aSocioepistemología
653			_aPensamiento y lenguaje variacional
653			_aConcavidad
653			_aEnseñanza de las matemáticas
773			_gVol. 44, no. 178 (2022), p. 130-148 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60619
902			_aLeonor Sotres/100323
942			_cART-E
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