000			02004nab a2200253 b4500
005			20260108064025.0
008			230307c2023 mx qr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948115 _aHolgueras-Galán, Artevic
100			_948117 _aGuerra-Lyons, Jesús David
100			_948118 _aRosado-Mendinueta, Nayibe
245	1	3	_aLa argumentación escrita al inicio de la carrera _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aDesde la perspectiva metafuncional propuesta por la lingüística sistémico-funcional, este estudio caracteriza las necesidades de aprendizaje de estudiantes al inicio de la carrera universitaria en relación con la escritura de textos académicos argumentativos tipo justificación. Se analiza un archivo textual de 19 textos argumentativos producidos como respuesta a un estímulo común en un curso de alfabetización académica ofrecido por una universidad colombiana en los semestres iniciales de sus programas de pregrado. El análisis aplica una matriz integrada por indicadores asociados a las metafunciones ideacional, interpersonal y textual. El estudio categoriza dichas metafunciones, en las que se clasifican las necesidades que emergen en el proceso de revisión y retroalimentación docente. Los resultados detectan dificultades en la apropiación de recursos léxicogramaticales para nominalización (ideacional), limitaciones en la variedad y precisión del léxico evaluativo (interpersonal), y elecciones temáticas poco motivadas por el contexto discursivo (textual).
650		4	_aEducación superior _932
650		2	_97841 _aArgumentación
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653			_aEnseñanza del español
773			_gVol. 45, no. 179 (2023), p. 94-112 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60705
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