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005			20260108064022.0
008			220701c2021 ec|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
100	1		_aMoreno-Olivos, Tiburcio _945240
245	1		_aCambiar la evaluación _b: un imperativo en tiempos de incertidumbre _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de la investigación cuyos resultados se presentan en este artículo consistió en generar información que permitiera comprender la complejidad del proceso educativo, con la intención de proponer soluciones a problemas fundamentales que afectan el aprendizaje y el logro educativo de los alumnos. Se realizó una investigación cualitativa en una universidad pública, la técnica para la recolección de los datos fue la entrevista semiestructurada a profesores que imparten las materias de la formación básica. Entre los principales resultados destaca que la evaluación del aprendizaje es una práctica idiosincrática y contextualizada, que la falta de formación docente es un factor que afecta las concepciones y prácticas de evaluación y, que las formas participativas de evaluación son incipientes, entre otros. Las principales conclusiones indican que la evaluación sigue centrada en la figura del profesor, que los docentes valoran tanto el dominio del contenido disciplinar como las habilidades mediante las cuales los alumnos expresan dicho dominio (habilidades de comunicación verbal y escrita, aprendizaje autónomo, creatividad, pensamiento crítico…), que se emplea una metodología diversa y amplia que incluye exámenes escritos, participaciones en clase, exposiciones, trabajos escritos (ensayos, ejercicios, resúmenes), entre otros. Estas estrategias se centraron en la evaluación del aprendizaje, más que en una evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje.
650		4	_aEvaluación _914106
650		4	_aEducación superior _932
650		4	_aInvestigación cualitativa _97104
653			_aEvaluacion
653			_aDocentes
653			_aEvaluación para el aprendizaje
773			_gVol. 16, no. 2 (jul.-dic. 2021) p. 223-234 _tAlteridad : revista de educación _x1390-8642
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.17163/alt.v16n2.2021.05
942			_cART-E
999			_c208731 _d208731