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005			20260415064244.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235970
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRicart Aranda, Maria _6- maria.ricart@matematica.udl.cat (1)
100	1		_aEstrada Roca, Assumpta
100	1		_aMargalef Martí, Maria
245	1	0	_aIdoneidad didáctica en educación infantil: matemáticas con robots Blue-Bot _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este trabajo es valorar la idoneidad didáctica de un proceso de enseñanza y aprendizaje de orientación espacial con el robot Blue-Bot. Primero, se contextualiza la experiencia innovadora implementada con niños de 5 y 6 años de un centro escolar de alta complejidad y tradicional; a continuación, se describen las componentes de las idoneidades parciales y se valoran. Los resultados indican que la Blue-Bot promueve el trabajo de los procesos matemáticos implicados en una situación de resolución de problemas y facilita la adquisición de nociones complejas en educación infantil, como son la de giro y la de tiempo. Finalmente, se concluye que el modelo STEAM se puede implementar con facilidad en una escuela tradicional y que la robótica promueve no solo la competencia matemática y las competencias del siglo XXI, sino también la autorregulación del aprendizaje ya en educación infantil.
650		4	_aGeometría _95328
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
650		4	_aEvaluación educativa _94298
653	0		_aEducación infantil
653	0		_aRobótica
773			_gVol. 8, no. 2 (2019), p. 150-168 _tEdmetic : revista de educación mediática y tic _x2254-0059
856	4	0	_uhttps://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/19098/edmetic_08_02_11.pdf?sequence=1&isAllowed=y
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.21071/edmetic.v8i2.11589 _zConsulta artículo completo
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c208065 _d208065