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005			20221125063737.0
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035			_aUPN01000235911
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCervantes Barraza, Jonathan Alberto
245	0	0	_aConcepciones de futuros profesores de matemáticas en el contexto de la argumentación _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de esta investigación es caracterizar las concepciones matemáticas de futuros profesores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias en el contexto de la argumentación. Los conceptos de argumentación colectiva, las concepciones matemáticas y las ecuaciones diferenciales ordinarias constituyen el marco conceptual de la investigación, reflejados en la implementación del modelo enriquecido de Toulmin, una herramienta metodológica que permite reconstruir las concepciones de los profesores desde la argumentación matemática. Los resultados de la investigación señalan que las concepciones matemáticas de futuros profesores se fundamentan en los sistemas de representación y las formas para comprobar soluciones de ecuaciones diferenciales ordinarias para el caso de las curvas ortogonales.
650		2	_aArgumentación _97841
653	0		_aEducación matemática
653	0		_aEcuaciones diferenciales ordinarias
653	0		_aDocentes
773			_gVol. 13, no. 1 (2020) p. 10-22 _tAcademia y virtualidad _x2011-0731
856	4		_uhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4337/3736
856	4		_uhttps://doi.org/10.18359/ravi.4337 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
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