000			02819cab a2200313 a 4500
005			20240910064407.0
008			991125c2020 uy fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235795
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMantilla Falcón, Luis Marcelo
100	1		_aMiranda Ramos, Darwin Patricio
100	1		_aOrtega Zurita, Grace Elaine
100	1		_aMeléndez Tamayo, Carlos Fernando
245	1	0	_aHibridación de modelos pedagógicos en la práctica docente en la educación superior en Ecuador. Caso Universidad Técnica de Ambato _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn la educación superior latinoamericana, y muy particularmente en la ecuatoriana, los modelos pedagógicos en la práctica educativa se evidencian disímiles y dispares. La mayoría del personal docente no necesariamente pasó por las aulas de pedagogía y didáctica y, en consecuencia, se hizo docente al andar. Sin embargo, a la hora de su ejercicio profesional pone en práctica algunos modelos, ya sea de manera consciente o inconsciente, para ejecutar su labor docente. Se entiende como modelo pedagógico al compendio y abstracción de diversas teorías o enfoques que encaminan a los docentes hacia la preparación de los programas de estudio y a la dinámica misma de la praxis educativa. Esta es una investigación de carácter descriptivo, transversal, no experimental con muestreo no probabilístico y básicamente cuantitativo. El test utilizado en la recolección de datos cuenta con 40 reactivos cuyo alfa de Cronbach es de 0,911 y pertenece a De Zubiría (Fundación Universitaria Luis Amigó, 2009). Se analizó la presencia de cuatro enfoques-modelos pedagógicos de mayor recurrencia: el tradicionalista, el conductivo, el desarrollista y el social en correspondencia con el género, la experiencia docente, la facultad de pertenencia laboral y la edad de los docentes como criterios o variables implicados. Se realizó un análisis descriptivo a nivel porcentual de sus variables y, asimismo, se verificó la correlación interna entre modelos. Los principales resultados demuestran una alta correlación y la evidencia incuestionable de la hibridación de modelos pedagógicos en la práctica docente en la universidad.
650		4	_aAprendizaje _92861
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aDocentes
653	0		_aHibridación
653	0		_aModelo pedagógico
653	0	5	_aEcuador
773			_gVol. 11, no. 1 (2020), p. 85-101 _tCuadernos de investigación educativa _x1688-9304
856	4	0	_uhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2944/3041
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.18861/cied.2020.11.1.2944 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c207890 _d207890