000			02993cab a2200301 a 4500
005			20221115063801.0
008			991125c2020 ag zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235713
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBruno, Flavia Eugenia
100	1		_aFernández Liporace, Mercedes
100	1		_aStover, Juliana Beatriz
245	0	0	_aEscala de motivación situacional académica para estudiantes universitarios: desarrollo y análisis psicométricos _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa Teoría de la Autodeterminación (TAD) reconoce diferentes tipos de motivación, a lo largo de un continuo según el grado de autorregulación del comportamiento, que operan en tres niveles de generalidad: global, contextual y situacional. Este trabajo presenta el proceso de construcción y análisis psicométricos de la Escala de Motivación Situacional Académica desarrollada a partir de las hipótesis de la TAD y del Modelo Jerárquico de la Motivación Intrínseca y Extrínseca (MJMIE). Participaron del estudio 364 estudiantes (62.6 % mujeres, 37.4 % varones) de 18 a 35 años de edad (. = 22.97, DE = 3.00) de diversas carreras de la Universidad de Buenos Aires (Argentina). Cinco jueces expertos analizaron evidencias de validez de contenido para los ítems y un grupo de alumnos aportó elementos para mejorar la validez aparente y la adecuación lingüística. Un análisis factorial exploratorio, a partir del método de Análisis Factorial de Rango Mínimo con rotación Oblimin directo, aisló una estructura trifactorial. La consistencia interna de las escalas se estimó mediante alfas ordinales, cuyos valores fueron en su totalidad adecuados. Las asociaciones significativas entre las escalas apoyaron la hipótesis teórica sobre el continuo propuesto en el modelo. Las correlaciones entre las escalas del instrumento con las de la Escala de Motivación Académica (Stover, de la Iglesia, Rial Boubeta y Fernández Liporace, 2012; Vallerand, Blais, Brierey Pelletier, 1989) fueron significativas al comparar dimensiones equivalentes y disímiles de ambas técnicas. Finalmente, se confeccionaron baremos para estudiantes universitarios locales. Los resultados, limitaciones, implicancias y líneas futuras de investigación se discuten a la luz del modelo de partida.
650		2	_aAutodeterminación _94808
650		0	_aEstudiantes universitarios _99298
653	0		_aVALIDEZ
653	0		_aMotivación situacional
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773			_gVol. 37, no. 1 (2020), p. 129-144 _tInterdisciplinaria : revista de psicología y ciencias afines _x1668-7027
856	4	0	_uhttp://www.ciipme-conicet.gov.ar/ojs/index.php?journal=interdisciplinaria&page=article&op=view&path%5B%5D=389&path%5B%5D=html
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.16888/interd.2020.37.1.8 _zConsultar articulo completo
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