000			01701cab a2200277 a 4500
005			20220817101204.0
008			991125c2020 ck zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235704
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAranda Vega, Eva María _6- asesor.cp.sevilla@invi.uned.es
100	1		_aMartín Cuadrado, Ana María
100	1		_aCorral Carrillo, María José
245	1	0	_aDiarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este trabajo es analizar la práctica reflexiva como elemento facilitador del conocimiento práctico. Para ello, se realizó un análisis cualitativo de 52 diarios de clase, realizados por estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, durante el curso académico 2016-2017. El análisis muestra que los diarios de clase son un instrumento eficaz para desarrollar el pensamiento reflexivo de los profesores, facilitan el aprendizaje experiencial y permiten el desarrollo de competencias profesionales necesarias para el ejercicio docente
653	0		_aAprendizaje experiencial
653	0		_aFormación docente
653	0		_aPensamiento reflexivo
653	0		_aPráctica reflexiva
773			_gVol. 23, no. 2 (2020), p. 243-266 _tEducación y educadores _x 2027-5358
856	4	0	_uhttps://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/10793/5903
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c207799 _d207799