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035			_aUPN01000235063
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPeinado Rocamora, Pedro _6- pedropeinado@outlook.com
100	1		_aPrendes Espinosa, Mari Paz
100	1		_aSánchez Vera, María del Mar
245	0	0	_aClase Invertida: un estudio de caso con alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa clase invertida es una metodología innovadora apoyada en el uso de TIC que en los últimos años ha tenido un importante impacto en educación. En este artículo se presenta un estudio empírico llevado a cabo con una metodologíade enfoque cualitativo, modelo de Investigación-Acción, con método mixto de recogida de información y un diseño de caso único seleccionado por conveniencia (estudiantes de ESO con dificultades de aprendizaje y una experiencia en la asignatura de matemáticas). Se ha utilizado la triangulación como método de validación de cuatro instrumentos de recogida de datos: Cuaderno del Investigador, Guía de análisis de Grupos Focales, Cuestionario e Indicadores Académicos. De forma general, los resultados mostraron mejoras en todos los indicadores académicos utilizados (asistencia, rendimiento, aprendizaje, motivación, organización y autorregulación), así como la opinión favorable de los estudiantes, que indicaron estar satisfechos con la metodología.
650		4	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
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773			_gNo. 70 (2019), p. 34-56 _tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa _x1135-9250
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