000 02251nab a2200313 a 4500
005 20221011063601.0
008 991125c2019 sp r p o 000 0 spa d
035 _aUPN01000234998
040 _aMX-MxUPN
_bspa
_cMX-MxUPN
_eaacr2
049 _aART-E
100 1 _aCózar Gutiérrez, Ramón
_6- ramon.cozar@uclm.es
100 1 _aGonzález-Calero Somoza, José Antonio
100 1 _aVillena Taranilla, Rafael
100 1 _aMerino Armero, José Miguel
245 1 0 _aAnálisis de la motivación ante el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la historia en futuros maestros
_h[recurso electrónico en línea]
506 0 _aAcceso abierto
520 3 _aLa Realidad Virtual está adquiriendo una gran relevancia en el ámbito educativo. Es necesario potenciar la formación de los futuros maestros en el uso de estas tecnologías emergentes que permiten mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se presentan los resultados de un estudio sobre la motivación de 94 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Educación de Albacete (UCLM) que han participado en una actividad en la que, a través del uso de la Realidad Virtual como herramienta didáctica, han trabajado contenidos curriculares de Historia que deben enseñar en su futura práctica docente. Para medir la motivación se utilizó la adaptación del instrumento Instructional Material Motivational Survey(IMMS) de Keller (2010), elaborado por Loorbach, Peters, Karreman y Steehouder (2015). Los resultados muestran que tanto hombres como mujeres presentan una elevada motivación total (M = 5.16), sin diferencias significativas entre ellos en ninguna dimensión del modelo ARCS.
650 2 _aRealidad virtual
_920465
653 0 _aMotivación
653 0 _aFormación docente
653 0 _aAprendizaje inmersivo
653 0 _aEnseñanza de la historia
773 _gNo. 68 (2019), p. 1-14
_tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa
_x1135-9250
856 4 0 _uhttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1315/675
856 4 0 _uhttps://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1315
_zConsultar articulo completo
902 _aGloriaJiménez
_bGloriaJiménez/101022
905 _aArticulo
942 _cART-E
999 _c207093
_d207093