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035			_aUPN01000234835
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049			_aART-E
100	1		_aPascual Lacal, María Rocío _6- rociopascual@uma.es
100	1		_aMadrid, Dolores
100	1		_aEstrada Vidal, Ligia Isabel
245	1	0	_aFactores predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este estudio es identificar qué factores son predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura, con el propósito de ofrecer sugerencias a los profesionales de la educación. Se utilizaron tres variables sociodemográficas y la Batería de Iniciación a la Lectura para conocer el nivel lector (conocimiento fonológico, conocimiento alfabético, conocimiento metalingüístico, habilidades lingüísticas y procesos cognitivos), cuya información fue recogida de 677 niños (5-6 años). Se hizo un análisis correlacional de estos factores, medidos a través de 15 tareas, así como una diferencia de medias según el género, el tipo de centro y el entorno escolar. Se encontró una alta relación entre los cinco factores, así como diferencias de aprendizaje en favor de las niñas (solo en articulación), los centros privados y los centros en entornos urbanos. RMIE
650		4	_aEducación de niños _95387
650		4	_aAlfabetización (Educación) _91831
653	0		_aAdquisición lectora
653	0		_aAnálisis factorial
773			_gVol. 23, no. 79, (2018), p. 1121-1147 _tRevista mexicana de investigación educativa _x1405-6666
856	4		_uhttps://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/420
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905			_aArticulo
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