000			01986cab a2200313 ab4500
005			20250704114658.0
008			991125c2018 mx tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234821
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAbella, Víctor _6- vabella@ubu.es
100	1		_aAusín, Vanesa
100	1		_aDelgado, Vanesa
100	1		_aHortigüela, David
100	1		_aSolano, Hugo J.
245	1	0	_aDeterminantes de la calidad, la satisfacción y el aprendizaje percibido de la e-formación del profesorado universitario _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los factores pedagógicos y de diseño instruccional, controlados por los instructores, sobre el aprendizaje, la satisfacción y la calidad percibidos por los participantes en cursos de formación de profesorado universitario impartidos en formato e-learnig. Participaron 109 profesores universitarios. Como procedimiento de análisis estadístico se utilizó la regresión por mínimos cuadrados parciales (Partial Least Squares, PLS). Los resultados mostraron que los factores rigor y contenido del curso fueron los predictores de satisfacción (R2= .66) y calidad (R2= .55); en tanto los factores contenido del curso, estructura del curso, rigor, interacción profesor-instructor e interacción entre profesores mostraron un impacto positivo y significativo sobre el aprendizaje percibido (R2= .70). RMIE
650		4	_aCalidad de la educación _94684
650		4	_aEducación permanente _97280
653	0		_aAprendizaje virtual
653	0		_aSatisfacción del estudiante
653	0		_aEducación superior
773			_gVol. 23, no. 78, (2018), p. 733-760 _tRevista mexicana de investigación educativa _x1405-6666
856	4		_uhttps://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/393
902			_aLeonor Sotres/040725
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c206916 _d206916