000			01847nab a2200277 a 4500
005			20260108064009.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234799
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDel Pino, Jesús
100	1		_aEstepa, Antonio
245	1	0	_aAnálisis de la enseñanza de las medidas de dispersión en los libros de texto de educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del estudio que se describe es analizar, en una muestra de 12 libros de texto de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria, cómo se presenta la enseñanza de las medidas de dispersión en la unidad didáctica de estadística. Para elegir la muestra, se estudió qué libros se utilizaban en los centros públicos y se escogieron los cuatro más empleados por nivel, diferenciando entre 3º y 4º curso y considerando la doble opcionalidad (A y B) en este último curso. En el análisis se emplea el enfoque ontosemiótico, en concreto, se analizan cinco objetos matemáticos primarios con que se presenta el tema: lengua, conceptos, procedimientos, argumentos y proposiciones, encontrando diferencias en los textos dirigidos tanto al mismo curso como a cursos diferentes. Se explican los posibles conflictos semióticos que pueden surgir mediante el uso de los textos analizados.
650		4	_aLibros de texto _94427
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653	0		_aEnseñanza
653	0		_aDispersión
773			_gNo. 16 (2019), p. 86-102 _tAvances de investigación en educación matemática _x2254-4313
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.35763/aiem.v0i16.232
902			_aGloriaJiménez/171022 _bGloriaJiménez/171022
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c206894 _d206894