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035			_aUPN01000234768
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
003
100	1		_aBuforn, Angela
100	1		_aLlinares, Salvador
100	1		_aFernández, Ceneida
245	1	0	_aCaracterísticas del conocimiento de los estudiantes para maestros españoles en relación con la fracción, razón y proporción _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio examina características del conocimiento de estudiantes para maestro (futuros profesores) sobre sub-constructos implicados en el razonamiento proporcional. Los participantes fueron 91 estudiantes de la Universidad de Alicante (España) que resolvieron 12 problemas vinculados a estos sub-constructos. Mediante un análisis de conglomerados se identificaron cuatro perfiles parcialmente anidados considerando cómo los estudiantes resolvían los problemas: 1) resuelven problemas procedimentales y aplican un pensamiento multiplicativo (perfil 1); 2) resuelven problemas procedimentales y aplican un pensamiento aditivo (perfil 3); 3) diferencian situaciones proporcionales y no proporcionales y consolidan el esquema fraccionario (perfil 2), y 4) diferencian situaciones proporcionales y no proporcionales y manifiestan comprensión de la comparación de razones (perfil 4). Estos resultados proporcionan información para el diseño de tareas profesionales vinculadas con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria en los programas de formación de maestros. RMIE
653	0		_aFormación docente
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653	0		_aRazonamiento matemático
773			_g Vol. 23, no. 76, (2018), p. 229-251 _tRevista mexicana de investigación educativa _x1405-6666
856	4		_uhttps://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/448
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