| 000 | 02695nab a2200301 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20260110063930.0 | ||
| 008 | 991125c2019 ec fr p o 000 0 spa d | ||
| 035 | _aUPN01000234449 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aEspada Chavarria, Rosa Maria _6- rosa.espada@urjc.es |
|
| 100 | 1 | _aGallego Condoy, Miriam Bernarda | |
| 100 | 1 | _aGonzalez Montesino, Rayco Hautacuperche | |
| 245 | 1 | 0 |
_aDiseño universal del aprendizaje e inclusión en la educación básica en Ecuador _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aLa educación inclusiva se concreta en las aulas atendiendo a la diversidad del alumnado, lo que supone el paso necesario para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso al proceso educativo. El presente trabajo pretende conocer las metodologías y estrategias didácticas que utilizan los docentes de educación básica y si estas se basan en el diseño universal para el aprendizaje (DUA). La metodología es de corte cuantitativo de alcance descriptivo, para el que se utilizó un cuestionario de escala tipo Likert de 29 ítems. Como complemento al estudio se realizan, además, 4 preguntas abiertas de carácter cualitativo. La muestra final es de 26 docentes, que trabajan con niños entre 7 y 12 años, de cuatro establecimientos educativos representando a tres de las regiones naturales del Ecuador. Los resultados principales reflejan un conocimiento limitado del DUA y sus principios, destacando que en las escuelas publicas y en aquellas que existe un porcentaje mas alto de estudiantes con discapacidad, solo el 29% de los docentes conocen de manera aproximada lo que significa el DUA. Por otro lado, se observan actuaciones que afectan al proceso formativo y a la igualdad de oportunidades de estudiantes que presentan baja audición y visión. Concluimos con la necesidad de capacitación docente en DUA como alternativa didáctica en el marco de la educación inclusiva al proporcionar las mismas oportunidades a todo el estudiantado independientemente de sus características individuales. | |
| 650 | 4 |
_aIgualdad de oportunidades en educación _95002 |
|
| 650 | 4 |
_aEducación básica _97340 |
|
| 650 | 7 |
_91510 _aEstrategias educativas |
|
| 653 | 0 | _aInclusión educativa | |
| 653 | 0 | _aAccesibilidad | |
| 773 |
_gVol. 14, no. 2 (2019 ), p. 207-218 _tAlteridad : revista de educación _x1390-8642 |
||
| 856 | 4 | 0 | _uhttps://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/issue/view/162 |
| 856 | 4 |
_uhttps://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.05 _zConsultar articulo completo |
|
| 902 |
_aGloriaJiménez/191022 _bGloriaJiménez/191022 |
||
| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c206544 _d206544 |
||