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008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234056
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMazzitelli, Claudia Alejandra _6- mazzitel@ffha.unsj.edu.ar
100	1		_aGuirado, Ana María
100	1		_aLaudadio, María Julieta
245	1	0	_aEstilos de enseñanza y representaciones sobre evaluación y aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo presentamos los resultados obtenidos en una investigación realizada con docentes de Ciencias Naturales con el objetivo de identificar y analizar sus representaciones sociales (RS) sobre evaluación y aprendizaje. Trabajamos a partir de dos técnicas de recolección de datos, un cuestionario con formato de escala Likert en la que los profesores manifestaron su opinión en relación a cada una de las afirmaciones incluidas y dos preguntas abiertas en las que solicitamos que definieran desde su opinión qué es evaluación y qué es aprendizaje. La investigación realizada nos ha permitido no sólo caracterizar cada una de las RS -sobre aprendizaje y evaluación-, sino que hemos estudiado de manera conjunta estas representaciones, pudiendo observar las relaciones entre sus elementos y las vinculaciones con los estilos de enseñanza. Es decir, identificamos las RS de aprendizaje y de evaluación que subyacen a los estilos de enseñanza que guían la práctica docente en el aula. A partir de estos resultados consideramos necesario favorecer en los docentes procesos de reflexión que contribuyan a identificar los supuestos que subyacen a los estilos de enseñanza que guían su práctica en el aula y las implicancias en el aprendizaje de sus alumnos. RELEC
650		4	_aPsicología social _95889
653	0		_aEstilos de enzeñanza
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653	0		_aFormación docente
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773			_gVol. 11, no. 1, (2018), p. 57-72 _tRevista iberoamericana de evaluación educativa _x1989-0397
856	4		_uhttps://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/9246/9504
856	4		_uhttps://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.004
902			_aLeonor Sotres/110625
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