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005			20250609104948.0
008			991125c2018 ag ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000233995
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMagro Gutiérrez, Montserrat _6- montserratmagro@gmail.com
100	1		_aCarrascal Domínguez, Silvia
245	1	0	_aPerspectivas actuales de la educación infantil en escuelas multigrado : _bestudio comparado entre México y España _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa Educación Infantil o Educación Preescolar (3 a 6 años), con el paso del tiempo ha adquirido una concepción distinta que ha permitido visualizarla como un espacio de oportunidades para el desarrollo del individuo en los diferentes campos formativos. Por consiguiente, este nivel educativo se ha sometido, de forma paulatina a constantes cambios que se originan de la necesidad de dar respuesta a los procesos de transformación que día a día conllevan. El presente texto aborda el contexto y acciones implementadas a nivel internacional relacionadas con la Educación Infantil, para pasar después a presentar los escenarios políticos educativos más relevantes a los que se ha enfrentado el nivel educativo, así como a los avances, dificultades y en su caso, necesidades que aún prevalecen. Para lograr una enseñanza efectiva, que favorezca el aprendizaje de los educandos, es necesario considerar la formación permanente del docente. Desde esta perspectiva se analizan los procesos formativos iniciales y permanentes, así como los currículos educativos actuales de Educación Infantil que los docentes han de desarrollar en las aulas de ambos países. RELEC
650		2	_aAprendizaje significativo _9450
653	0		_aCurriculum sostenible
653	0		_aEducación infantil
653	0		_aEducación comparada
773			_gVol. 9, no. 13, (2018), p. 134-153 _tRELEC : revista latinoamericana de educación comparada _x1853-3744
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6572536
902			_aLeonor Sotres/090625
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