000			02164nab a2200265 a 4500
005			20251105063906.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000233312
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMartín García, Xus _6- xusmartin@ub.edu _937525
100	1		_aPuig Rovira, Josep Maria
100	1		_aGijón Casares, Mónica _941876
245	1	0	_aReconocimiento y don en la educación social _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo que presentamos se acerca a la pedagogía desde la idea de altruismo y ayuda mutua en contextos de vulnerabilidad. Una propuesta que, más allá de la lógica clásica de asistencia y acompañamiento a las personas en situación de exclusión, les reconoce su capacidad de ayudar a otros. Desde la óptica del don, la pedagogía no se conforma con la compensación y la restitución de derechos vulnerados, sino que apunta al reconocimiento de la capacidad de contribuir como dinamismo formativo y cívico. La antropología clásica describe el don como la lógica dar, recibir y devolver de los intercambios sociales. La sociología contemporánea como fenómeno de humanización y reconocimiento, capaz de contrarrestar los efectos de la lógica instrumental, la racionalidad calculadora y la mercantilización en las sociedades modernas. El artículo describe cómo una pedagogía que apunta al reconocimiento se construye por medio de un dinamismo de doble don: la relación y las prácticas de altruismo. La pedagogía requiere relaciones de confianza y exigencia que empoderen a las personas, así como prácticas que promuevan la colaboración y permitan contribuir a la comunidad, como el aprendizaje servicio.
650		4	_aEducación social _913718
653	0		_aReconocimiento
653	0		_aAprendizaje-servicio
773			_gNo. 53 (2018), p. 45-60 _tEdetania : estudios y propuestas socio-educativas _x0214-8560
856	4	0	_uhttps://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/336/359
902			_aGloriaJiménez/101122 _bGloriaJiménez/101122
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c205407 _d205407