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049			_aART-E
100	1		_aBoerr, Cecilia Verónica _6- ceciliaboerr@gmail.com
222		0	_aREVISTA INTERNACIONAL PEI : POR LA PSICOLOGIA Y EDUCACION INTEGRAL
245	0	0	_aConocimiento de los directivos de las escuelas rurales y marginales sobre inclusión e integración educativa
260			_aMéxico
362	0		_a2016, Vol. 5, no. 11
520	3		_aCada persona debe participar como miembro activo de la comunidad en la que vive, gozando de los mismos deberes y derechos, en el lugar que corresponde y que necesita o desea para vivir plenamente, asegurándose el respeto por las diferencias. En esta investigación se puso énfasis en el conocimiento que poseen los directivos respecto a la integración e inclusión en la institución escolar, ya que ambos términos se utilizan indistintamente, sin diferenciar sus significados. Además se intentará comprender las acciones que implementan los directivos para atender a la diversidad de la población escolar, ya que desde el año 1999 en que se implementa en las escuelas de Mendoza el Programa Provincial de Integración Educativa (PPIE) el cual enfatiza la importancia del establecimiento de estrategias integradoras e inclusivas favorables a los procesos educativos de todos y cada uno de los alumnos. Se podría decir que la Integración e Inclusión son procesos éticos que comienza en la familia, continúan en la escuela para cumplirse plenamente en la sociedad. Resulta necesario poner énfasis en la integración y la inclusión en el ámbito de la institución escolar, por lo cual se enfatizará lo que Ainscow, (1999) menciona: “se ha reemplazado noción de integración por la de inclusión. El índice de Escolarización Inclusiva tiene como objetivo generar estrategias en las instituciones escolares para fomentar aquellas prácticas educativas tendientes a mejorar el aprendizaje de todos los alumnos, minimizar la necesidad de exclusión y apoyar los esfuerzos de una escuela para ampliar su capacidad de respuesta frente a la atención a la diversidad.
653	0		_aINCLUSION EDUCATIVA
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905			_aArticulo
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