000			01856nab a2200289 a 4500
005			20240924070216.0
008			991125c2019 mx zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000233037
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aZaldívar Rojas, José David _6- david.zaldivar@uadec.edu.mx
100	1		_aBriceño Solis, Eduardo Carlos
245	1	0	_a¿Qué podemos aprender de nuestros estudiantes? Reflexiones en torno al uso de las gráficas _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aEn el presente artículo se discute un análisis de los usos de las gráficas que surgen a partir de una experiencia con estudiantes mexicanos de bachillerato (15-17 años) cuando se enfrentan a una situación de modelación del movimiento con apoyo de tecnología. Se evidencia cómo el uso de la gráfica atraviesa durante la puesta en escena por resignificaciones progresivas que dentro del discurso matemático escolar podrían considerarse como errores conceptuales pero que, desde nuestro posicionamiento teórico, son más bien formas culturales de saberes que se encuentran en la base de justificaciones funcionales. De esta manera se conforma un marco de usos de las gráficas donde la variación y el comportamiento con tendencia se convierten en esenciales en el proceso de resignificación.
650		4	_aEstudiantes _913250
650		7	_92253 _aEducación media superior
653	0		_aGráficas
653	0		_aModelación matemática
653	0		_aBachillerato
653	0		_aResignificación
773			_gVol. 31, no. 2 (2019), p. 212-240 _tEducación matemática _x0187-8298
856	4	0	_uhttp://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol31/2/09_REM31-2.pdf
902			_aGloriaJiménez/161122 _bGloriaJiménez/161122
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c205132 _d205132