000			02212cab a2200277 ab4500
005			20250924063926.0
008			991125c2019 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000232865
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMayor Paredes, Domingo
245	1	3	_aEl aprendizaje-servicio como práctica pedagógica para el desarrollo de competencias digitales y sociales del estudiantado universitario _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aIntroducción: este trabajo presenta los resultados de una investigación centrada en el análisis de la percepción del estudiantado y el profesor de la asignatura de Recursos Tecnológicos Didácticos y de Investigación, implicados en el diseño proyectos de Aprendizaje-Servicio. Método: el estudio tomó como eje de indagación un grupo-aula donde participaron 61 alumnos de primero del grado de Educación Primaria y un profesor. Para ello se utilizó el estudio de caso como metodología de la investigación y el análisis de documentos, observación, cuestionario ad hoc y entrevistas como instrumentos de recogida de información. Resultados: los datos alcanzados permiten constatar los efectos producidos en la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adquisición de aprendizajes funcionales. Conclusiones: los hallazgos obtenidos evidencian que el Aprendizaje-Servicio se configura como una metodología pedagógica pertinente para favorecer la transferencia de conocimientos a situaciones de la vida real, el enganche del estudiantado en su proceso de aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital y la social y cívica. RIE
650		4	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
653	0		_aAprendizaje-servicio
653	0		_aCompetencias digitales
653	0		_aCompetencias sociales
653	0		_aTransferencia del aprendizaje
773			_gVol. 80, no. 2, esp. (2019), p. 9-28 _tRevista iberoamericana de educación _x1681-5653
856	4		_uhttps://rieoei.org/RIE/article/view/3331/4038
856	4		_uhttps://doi.org/10.35362/rie8023331
902			_aLeonor Sotres/160525
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c204960 _d204960