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005			20260415064240.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000232490
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049			_aART-E
100	1		_aCascales Martínez, Antonia _6- antonia.cascales@um.es
100	1		_aCarrillo García, María Encarnación
245	0	0	_aAprendizaje basado en proyectos en educación infantil : _bcambio pedagógico y social
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue conocer la integración del Aprendizaje Basado en Proyectos en el segundo ciclo de Educación Infantil. A partir de un diseño de investigación ex post facto descriptivo, siendo la muestra participante 214 docentes de Educación Infantil de la Región de Murcia (España) que trabajan con ABP actualmente en sus aulas. Se utilizó un cuestionario para recoger datos confeccionado ad hoc, validado mediante el procedimiento de validación por juicios de expertos y la fiabilidad fue analizada mediante el alfa de Cronbach. Los resultados evidencian que el ABP es un instrumento muy efectivo para favorecer la justicia social, en la medida que su implementación respeta los ritmos de enseñanza y aprendizaje tanto de docentes como de alumnos. Asimismo, se destaca la dificultad de acoplarlo en el sistema dada la rigidez de las administraciones educativas. 2018
650		4	_aAprendizaje basado en proyectos _927842
650		4	_aEvaluación educativa _94298
650		2	_aPedagogía social _98357
653	0		_aEducación infantil
773			_gVol. 76, (2018), p. 79-98 _tRevista iberoamericana de educación _x1681-5653
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856	4		_uhttps://doi.org/10.35362/rie7602861
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