000			01849nab a2200301 a 4500
005			20251210064114.0
008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000232405
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAltuna Urdín, Jon _6- jon.altuna@ehu.es
100	1		_aMartìnez de Morentin de Goñi, Juan Ignacio
100	1		_aAmenabar Perurena, Nere
245	1	4	_aLas teorías de enseñanza-aprendizaje y los recursos de Internet: su confluencia en centros de primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación analiza las concepciones de enseñanza/aprendizaje declaradas en diversos centros de educación primaria, estudiando las aportaciones que Internet puede realizar a los modelos de enseñanza-aprendizaje. Realizada en base a un estudio de casos, en 21 centros educativos, y utilizando un cuestionario y un focus-group, los principales resultados nos muestran que la gran mayoría de centros, utiliza al menos indicadores de teorías conductistas y constructivistas con una sucinta presencia conectivista. En consecuencia, los tres modelos, además de convivir juntos, debieran complementarse e incluso estar abiertos a otras posibilidades metodológicas.
650		7	_91225 _aTeorías del aprendizaje
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
650		4	_aInternet _9547
650		4	_aEducación primaria _91552
650		4	_aMetodología _96963
773			_gVol. 33 (2017 ), p. 145-167 _tEstudios sobre educación _x2386-6292
856	4	0	_uhttps://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/11605
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.15581/004.33.145-167 _zConsultar artículo completo
902			_aGloriaJiménez/231122 _bGloriaJiménez/231122
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c204500 _d204500