| 000 | 02400cab a2200277 ab4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250321105143.0 | ||
| 008 | 991125c2017 sp tr p o 000 0 spa d | ||
| 035 | _aUPN01000232212 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aLiesa Orús, Marta _6- martali@unizar.es |
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| 100 | 1 | _aLatorre Cosculluela, Cecilia | |
| 100 | 1 | _aVázquez Toledo, Sandra | |
| 245 | 1 | 0 | _aHabilidades sociales de niños con déficits atencionales y contextos escolares inclusivos |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aLa población de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar presenta necesidades relacionadas no sólo con el área curricular, sino también con el deseo de ser incluidos en un grupo de iguales. Si bien las terapias farmacológicas y las técnicas de modificación de conductas centradas en el niño con déficits atencionales tienen efectos positivos, en los últimos años surge la necesidad de implementar otro tipo de intervenciones complementarias que tengan como finalidad la modificación de las actitudes de rechazo de los iguales hacia estos niños, teniendo en cuenta los numerosos estudios que evidencian el aislamiento social al que se ven sometidos. En esta línea, se presenta en este manuscrito una revisión acerca del modelo MOSAIC (Making Socially Accepting Inclusive Classrooms) y las intervenciones entre grupos de pares, constituidos como los procedimientos basados en un enfoque de inclusión educativa más efectivos para este tipo de fines. A este respecto, mediante las diversas investigaciones que han basado sus estudios en la aplicación de estas modalidades de intervención, se ha comprobado su eficacia para reducir comportamientos disruptivos de los niños con TDAH, potenciar las interacciones sociales y reforzar capacidades cognitivas tales como la atención. REOP | |
| 650 | 0 |
_aTrastorno por déficit de atención con hiperactividad _953508 |
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| 650 | 2 |
_aAislamiento social _91971 |
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| 650 | 4 |
_aEducación inclusiva _97100 |
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| 773 |
_gVol. 28, no. 2, (2017), p. 113-121 _tREOP : Revista española de orientación y psicopedagogía _x1989-7448 |
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| 856 | 4 | _uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/20122 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.5944/reop.vol.28.num.2.2017.20122 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/210325 | ||
| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c204307 _d204307 |
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