000			01915cab a2200313 ab4500
005			20250303133508.0
008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
024			_aspa
035			_aUPN01000231638
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCavallini, Ilaria _6- ilariacavallini@reggiochildren.it
100	1		_aQuinti, Barbara
100	1		_aRabotti, Annalisa
100	1		_aTedeschi, Maddalena
245	1	0	_aLas arquitecturas de la educación : _beel espacio de lo posible. La cultura del habitar en la experiencia de las escuelas municipales de educación infantil de Reggio Emilia
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn estrecha relación con el pensamiento de Loris Malaguzzi y la teoría de los 100 lenguajes de los niños, los espacios en la pedagogía de Reggio asumen un papel de “educadores centrales y necesarios”. Una cultura del habitar los lugares de la primera infancia que ha cobrado vida a través de muchas experimentaciones e investigaciones dentro de la idea de una escuela pública nueva, pensada como lugar de cultura y conocimiento. La valorización de los lenguajes expresivos y poéticos en los procesos de aprendizaje contribuye a redefinir la percepción estética como estrategia cognoscitiva, algo inherente tanto en niños como en adultos, y una modalidad perceptiva que contagia la calidad del espacio arquitectónico. RIEJS
653	0		_aArquitectura escolar
653	0		_aAmbiente escolar
653	0		_aEstética
653	0		_aEspacio arquitectónico
773			_gVol. 6, no. 1 (2017), p. 181-197 _tRIEJS: revista internacional de educación para la justicia social _x2254-3139
856	4		_uhttps://revistas.uam.es/riejs/article/view/7660/7949
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.010
902			_aLeonor Sotres/030325
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c203733 _d203733