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008 991125c2018 ck tr p o 000 0 spa d
035 _aUPN01000231269
040 _aMX-MxUPN
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_cMX-MxUPN
_eaacr2
049 _aART-E
100 1 _aRojas Zapata, Andrés Felipe
_6- angres.rojasz@uniminuto.edu
100 1 _aLuna Hernández, José Alberto
100 1 _aHernández Arteaga, Isabel
245 1 0 _aCompetencias docentes transversales para el quehacer de profesores de pregrado en Psicología
_h[recurso electrónico en línea]
506 0 _aAcceso abierto
520 3 _aEl presente producto de investigación busca determinar cuáles son las competencias docentes transversales necesarias para el quehacer de los profesores de programas de pregrado en Psicología, con una metodología orientada por el paradigma cualitativo, el enfoque histórico hermenéutico y el método etnográfico. Se recogió información en el trabajo de campo mediante la técnica de entrevista no estructurada, aplicada a docentes universitarios adscritos a programas de pregrado de Psicología. Los datos de categorías se sistematizaron en matrices que se construyeron teniendo como base los pilares de la educación propuestos por Delors. La discusión se estructuró a partir de la técnica de la triangulación de resultados, la teoría revisada sobre el tema objeto de estudio y el punto de vista del investigador, lo que permitió desarrollar conceptualmente once competencias docentes transversales. Como conclusión, queda que las competencias docentes transversales resultado de esta investigación responden a las múltiples dimensiones en que se desenvuelve y desarrolla el ser humano y a las necesidades y demandas de la educación superior del mundo del siglo XXI.
650 4 _aEducación superior
_932
650 4 _aPsicología
_938
653 0 _aCompetencias docentes
653 0 _aCompetencias transversales
773 _gVol. 21, no. 3 (2018 ), p. 461-481
_tEducación y educadores
_x2027-5358
856 4 0 _uhttp://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8506/4951
856 4 0 _uhttp://dx.doi.org/10.5294/edu.2018.21.3.5
902 _aRGJD/300123
_bRGJD/300123
905 _aArticulo
942 _cART-E
999 _c203364
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