000			02003nab a2200265 a 4500
005			20230209063905.0
008			991125c2019 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000231062
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAparicio Molina, Carolina _6- caparicio@ucsc.cl
100	1		_aSepúlveda López, Felipe
245	1	0	_aAnálisis del modelo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje a partir de la indagación en experiencias de colaboración entre profesores _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEs sabido que la mejora educativa se sostiene en el desarrollo de la profesión docente y el fortalecimiento del trabajo colaborativo entre pares profesionales. Sin embargo, la ubicuidad del concepto de colaboración y la escasa información sobre cómo orientar este cambio han reducido las posibilidades de que ocurran innovaciones trascendentes en la práctica docente chilena. Frente a lo anterior, se estableció la necesidad de analizar el modelo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) (Dufour, 2004) con miras a su implementación en establecimientos educativos del país. Para ello se realizó un estudio cualitativo y posteriormente en base a los hallazgos se revisó la propuesta de las Comunidades Profesionales de Aprendizajes de acuerdo al contexto. Los resultados permitieron valorar las posibilidades de instaurar el modelo a partir de componentes propios de la experiencia estudiada como el reconocimiento profesional y el valor dada a la experiencia de trabajo colaborativo entre pares.
650		4	_aDesarrollo profesional _912865
653	0		_aTrabajo colaborativo
653	0		_aComunidades de aprendizaje
653	0		_aDocentes
773			_gVol. 44, no. 3 (2018), p. 55-73 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/4219/5270
902			_aRGJD/310123 _bRGJD/310123
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942			_cART-E
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