| 000 | 02732cab a2200301 ab4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250924063924.0 | ||
| 008 | 991125c2018 mx fr p o 000 0 spa d | ||
| 035 | _aUPN01000230958 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aLeyva Lopez, Hermelinda Patricia _6- hleyval@ipn.mx |
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| 100 | 1 | _aPérez Vera, Monserrat Gabriela | |
| 100 | 1 | _aPérez Vera, Sandra Mercedes | |
| 245 | 1 | 0 |
_aGoogle Forms en la evaluación diagnóstica como apoyo en las actividades docentes : _bcaso con estudiantes de la Licenciatura en Turismo |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aComo herramienta digital de apoyo a las actividades docentes, se exploró el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la creación y uso de formularios elaborados con Google Forms. Para ello se realizó un estudio cualitativo de diseño no experimental de tipo exploratorio-descriptivo. Y se diseñó un instrumento para identificar los conocimientos previos con que ingresaron los estudiantes de la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Licenciatura en Turismo en la Escuela Superior de Turismo (EST) del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Los resultados obtenidos en la sección sociodemográfica, proporcionaron información sobre la conformación de los grupos en cuanto al predominio del sexo, edad y situación civil, entre otros datos; en los usos académicos de la red, información sobre éstos y el tiempo invertido por día, las habilidades personales de los alumnos con respecto al uso de las TIC (y sus saberes previos), por último, en el área de rendimiento académico y situación económica con que ingresaron los estudiant4es, datos que identificaron la pertinencia de canalizarlos al área respectiva con el fin se solicitar apoyos económicos para la continuidad de sus estudios. Finalmente se obtuvo información relevante para adecuar el modelo de evaluación y el plan didáctico de la asignatura, enfocado en el desarrollo de competencias, siendo algunos usos de la red para asuntos académicos y otros para la adquisición de habilidades personales. RIDE | |
| 650 | 4 |
_aTecnologías de la información y comunicación _921219 |
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| 653 | 0 | _aEvaluación diagnóstica | |
| 653 | 0 | _aConocimientos previos | |
| 653 | 0 | _aGoogle forms | |
| 653 | 0 | _aModelos de evaluación | |
| 773 |
_gVol. 9, no. 17 (2018), p. 1-28 _tRIDE: revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo _x2007-7467 |
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| 856 | 4 | _uhttp://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/374/1692 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.23913/ride.v9i17.374 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/100225 | ||
| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c203053 _d203053 |
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