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040 _aMX-MxUPN
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_eaacr2
049 _aART-E
100 1 _aMorales Salas, Rubí Estela
_6- rubi.morales@suv.udg.mx
245 1 3 _aLa planeación de la enseñanza-aprendizaje, competencia que fortalece el perfil docente
506 0 _aAcceso abierto
520 3 _aEste trabajo de investigación muestra los resultados de la evaluación del desempeño docente a partir de la percepción que tienen del impacto de la planeación en su proceso de enseñanza-aprendizaje bajo un enfoque por competencias. El propósito de este estudio fue analizar si la planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje que realizan los docentes de diferentes centros educativos de nivel medio superior, se basa en un enfoque por competencias, capaz de ubicar a los estudiantes en contextos disciplinares, curriculares y sociales que en estos momentos constituyen la tercera competencia del perfil docente que emana de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS).En este sentido, se utilizó una metodología de tipo no experimental, descriptiva, con un Enfoque Mixto, con una muestra de 55 profesores, en la que, a partir de los resultados, se logró plasmar experiencias con relevancia significativa, las cuales contribuyeron a estudiar, comprender, investigar y desarrollar nuevas estrategias para aumentar la calidad, no sólo en la práctica docente, sino en un mejor perfil de egreso del estudiante. Los docentes, en su mayoría, perciben que la planeación que realizan favorece el aprendizaje significativo. Sin embargo, es importante insertar aún más a los estudiantes en la vida práctica. RIDE
650 4 _aProceso enseñanza-aprendizaje
_942
653 0 _aPlaneación
653 0 _aCompetencias docentes
653 0 _aPerfil docente
773 _gVol. 8, no. 16 (2018), p. 1-24
_tRIDE: revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo
_x2007-7467
856 4 _uhttp://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/343/1611
856 4 _uhttps://doi.org/10.23913/ride.v8i16.343
902 _aLeonor Sotres/070225
905 _aArticulo
942 _cART-E
999 _c202949
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