000			01767nab a2200337 a 4500
005			20240924070212.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000230147
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJenaro Río, Cristina _6- crisje@usal.es
100	1		_aCastaño Calle, Raimundo
100	1		_aMartín Pastor, María Elena
100	1		_aFlores Robaina, Noelia
245	1	0	_aRendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.
650		4	_aEstudiantes _913250
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653	0		_aWeb 2.0
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773			_gVol. 34 (2018), p. 177-198 _tEstudios sobre educación _x2386-6292
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.15581/004.34.177-198
902			_aRGJD/220223 _bRGJD/220223
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c202242 _d202242