000			01686nab a2200277 a 4500
005			20230224114418.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000230072
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aOlga Arias-Gundín, Olga _6- o.arias.gundin@unileon.es
100	1		_aVizoso Gómez, Carmen
245	1	0	_aRelación entre estrategias activas de afrontamiento, burnout y engagement en futuros educadores _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del presente estudio fue evaluar el valor predictivo de las estrategias activas de afrontamiento sobre las dimensiones del burnout y del engagement en una muestra de 775 estudiantes de diferentes grados de Ciencias de la Educación. Se emplearon las versiones españolas del Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS), Utrecht Work Engagement Student Scale (UWES-SS) y del Coping Strategies Inventory (CSI). Los resultados revelan que la mayoría de las estrategias de afrontamiento activas predicen signifi cativa pero negativamente el burnout y positivamente el engagement. Los programas de intervención deben contemplar estas estrategias para prevenir el burnout e incrementar el engagement.
650		0	_99298 _aEstudiantes universitarios
650		2	_919292 _aSíndrome de Burnout
653	0		_aEstrategias de afrontamiento
653	0		_aEstrés
653	0		_aCompromiso
773			_gVol. 35 (2018), p. 409-427 _tEstudios sobre educación _x2386-6292
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.15581/004.35.409-427
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/240223
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c202167 _d202167