000			02011nab a2200301 a 4500
005			20230228122002.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000230005
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCattani Delord, Gabriela Carolina _6- gcattani1@us.es
100	1		_aPorlán, Rafael
100	1		_aDuro Guiarães, Gleny
245	1	3	_aLa innovación en la enseñanza de las ciencias también es una cuestión política e ideológica II: La evolución del Proyecto IRES _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo, el segundo de una serie de dos, completa el estudio del discurso innovador del Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar). En el anterior se analizó su origen y fundamentos, especialmente en el ámbito de la enseñanza de las ciencias, y en este se investiga su evolución a lo largo de sus 30 años de existencia. Se han tomado como fuentes de información las entrevistas a los fundadores y varios documentos de referencia. El método de análisis se ha basado en el Análisis del Discurso (AD) y los resultados ponen de manifiesto que el proyecto, en este tiempo, no ha conseguido la generalización esperada. Su ideología alternativa, puesta de manifiesto en el primer artículo, choca con el discurso neoliberal, lo que ha llevado a sus miembros a intervenir activamente en el debate social y político sobre el modelo de escuela.
650		4	_9386 _aInnovaciones educativas
650		2	_9232 _aAnálisis del discurso
653	0		_aEnseñanza de las ciencias
653	0		_aInvestigación en la escuela
653	0		_aProyecto educativo
773			_gNo. 96 (2018), p. 1-15 _tInvestigación en la escuela _x2443-9991
856	4	0	_uhttps://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7270/6425
856	4	0	_uhttp://dx.doi.org/10.12795/IE.2018.i96.1
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/280223
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c202100 _d202100