000			01827cab a2200313 ab4500
005			20241203132414.0
008			991125c2017 mx tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229453
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aEccius Wellmann, Cristina _6- ceccius@up.edu.mx
100	1		_aLara Barragán, Antonio G.
100	1		_aFreitag, Bastian
100	1		_aFreitag, Stefan
245	1	0	_aComparación de perfiles de ansiedad matemática entre estudiantes mexicanos y estudiantes alemanes
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe determinan los perfiles de ansiedad matemática de estudiantes mexicanos y estudiantes alemanes por medio de la aplicación de un cuestionario desarrollado ex profeso. La ansiedad matemática se define en términos de tres descriptores: creencias, actitudes y emociones. Los autores definen un Índice de Ansiedad Matemática, al aplicarlo encuentran que los estudiantes alemanes presentan un valor mayor de dicho Índice, lo que significa que tienen una mayor nivel de ansiedad matemática. Las diferencias en los valores del Índice de Ansiedad Matemática se interpretan en términos de diferencias culturales. La interpretación parece ser consistente con las diferencias culturales y se ajusta a los resultados obtenidos. RIES
653	0		_aAnsiedad ante las matemáticas
653	0		_aEducación comparada
653	0		_aDiferencias culturales
653	0		_aCreencias
653	0		_aEmociones
773			_gVol. 8, no. 23 (2017), p. 69-83 _tRevista iberoamericana de educación superior _x2007-2872
856	4		_uhttps://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/246
856	4		_u https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2017.23.246
902			_aLeonor Sotres/031224
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201548 _d201548