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005			20230518125258.0
008			991125c2017 pr ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229442
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049			_aART-E
100	1		_aTorres Sánchez, Aurinés _6- aurines.torres@upr.edu
245	1	0	_aAula-Calle: Hacia un currículo disidente para la justicia social _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo discute los lineamientos teórico-prácticos que se generaron de una investigación cualitativa que analizó los significados de las experiencias de aprendizaje de un grupo de voluntarios, llamados “ronderos”, que ofrecen servicios a personas sin hogar: un escenario de desigualdad y opresión. Observaciones participativas, espacios dialógicos y análisis de documentos recogieron las voces y prácticas de los voluntarios, que se tradujeron en seis categorías de análisis. Los desenlaces de las narrativas revelan que Aula-Calle es un espacio de formación alternativa transdisciplinaria desde donde los ronderos, como coactores, forjan la justicia social y la equidad en salud. Los lineamientos teórico-prácticos que se originaron contribuyen a la teorización y sistematización de un currículo disidente para la formación en justicia social que aplica a diversas disciplinas académicas y espacios no académicos. Los lineamientos que se discuten en este artículo se convierten en carta de esperanza para la lucha por una sociedad más justa y equitativa, una responsabilidad que trasciende las disciplinas
650		2	_915413 _aJusticia social
653	0		_aEducación liberadora
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773			_gNo. 32 (2017), p. 11-31 _tCuaderno de investigación en la educación _x2472-7520
856	4	0	_uhttps://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13921/11617
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