000			02061cab a2200277 ab4500
005			20241125134548.0
008			991125c2015 mx tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229180
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMiller Flores, Dinorah Gabriela _6- dinorahmiller@gmail.com
245	1	0	_aExploración del vínculo entre trayectorias escolares y marcos normativos en la Universidad Autónoma Metropolitana
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el contexto de evaluación del desempeño de las IES públicas en México, en 2008 se instrumentaron nuevos criterios para el ingreso a los estudios de licenciatura en la Universidad Autónoma Metropolitana, con el fin de mejorar tanto el perfil académico de ingreso como el desempeño de las trayectorias. Esta iniciativa la usamos como punto de inflexión para comparar las trayectorias académicas de dos generaciones de estudiantes, la 2004 y 2008 respectivamente; como eje ordenador empleamos dos referentes normativos: el Reglamento de Estudios Superiores (RES) y las reglas del programa federal de becas(PRONABES). Entre los resultados advertimos que los nuevos criterios de admisión afectaron positivamente sólo a las trayectorias reguladas por el PRONABES, en las demás, el rezago persistió. Apoyados en el institucionalismo sociológico, atribuimos este resultado a la incompatibilidad de racionalidades contenidas en los nuevos criterios de admisión con el marco normativo que regula la condición de alumno en la UAM. REIS
653	0		_aUniversidades públicas
653	0		_aTrayectoria escolar
653	0		_aCambio institucional
653	0		_aPolítica institucional
653	0		_aBecas
773			_gVol. 6, no. 17 (2015), p. 21-36 _tRevista iberoamericana de educación superior _x2007-2872
856	4		_uhttps://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/160/634
856	4		_u https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2015.17.160
902			_aLeonor Sotres/251124
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201275 _d201275