000			01923nab a2200265 a 4500
005			20240910064400.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229147
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCastellano Risco, Irene _6- iocari92@gmail.com
245	1	0	_aAnálisis del uso de estrategias de aprendizaje de vocabulario por alumnos de secciones bilingües de educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aTras décadas de hegemonía de la gramática en el aprendizaje de lenguas, en los últimos años, el léxico ha ido adquiriendo un papel fundamental en la enseñanza de segundas lenguas. Este estudio forma parte de otro más amplio que busca analizar el uso que grupos expuestos a distintos enfoques- AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y un enfoque más restringido a la enseñanza de lenguas únicamente- hacen de las estrategias de aprendizaje de vocabulario. En este caso, nos centraremos en el análisis de las estrategias utilizadas por alumnos sometidos al enfoque AICLE. Para ello, se va a emplear un cuestionario diseñado con este fin basado en la taxonomía de estrategias de aprendizaje de vocabulario de Schmitt (1997). Los resultados parecen indicar que estos alumnos hacen un mayor uso de estrategias de descubrimiento de significados.
650		4	_916394 _aEstrategias de aprendizaje
650		2	_921137 _aVocabulario
650		4	_aAprendizaje _92861
650		4	_9215 _aAdquisición de segundo lenguaje
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
773			_gVol. 37, no. 2 (2018 ), p. 133-144 _tCampo abierto : revista de educación _x0213-9529
856	4	0	_uhttps://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/2836/2248
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/250523
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201242 _d201242